HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN
Comentario de los Autores:
La Tecnologìa siempre ha estado presente en la educaciòn, como nos dice nuestra Profesora Nancy Ojeda la Tecnologìa no solo es aquello que podemos hacer en una computadora la tecnologìa tambièn es todo aquello que podemos usar para darle a nuestros alumnos una excelente educaciòn (pupitres, mesas, sillas, pizarròn, tiza, marcadores entre otros).
Actualmente la tecnologìa es un boom para la educaciòn por la cantidad de estrategias y herramientas que podemos implementar en el aula. Estas herramientas proporcionan al alumno y al docente una mayor facilidad para enseñar y aprender los temas dados. Los docentes tenemos la obligaciòn de aprender bien el uso de esas herramientas para ofrecerle a nuestros alumnos las màs adecuadas para èl.
Herramientas Tecnologicas
El correo electrónico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes. Junto con los mensajes también pueden ser enviados ficheros, imágenes o sonido como paquetes adjuntos. Este medio de telecomunicación permite la interacción a distancia entre una o varias personas, posee una modalidad asíncrona lo cual hace posible que el tiempo de respuesta sea bastante rápido.
El portafolio educativo: consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del alumnado a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Es también considerado un sistema de recopilación de evidencias de la generación de nuevos aprendizajes o saberes entre profesores y alumnos en diversos entornos o ambientes educativos.
El Chat: es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video, sin importar si se encuentra en diferentes ciudades o países. Un chat está conformado por una o varias salas o canales, los cuales son cuartos virtuales en donde la gente se reúne para comunicarse e intercambiar ideas sobre un tema en particular.
Un Wiki: es un sitio web colaborativo llevado adelante por el trabajo colectivo de muchos autores. Es similar a un blog en estructura y lógica, pero le permite a cualquiera añadir, editar y borrar contenidos, aunque hayan sido creados por otros autores. Está ligado a conceptos de colaboración y comunidad.
Un blog: también conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de sucesos), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, etc.
http://aneskaortega.wordpress.com/2007/04/03/herramientas-tecnologicas-usadas-en-la-educacion/
LAS WEBQUEST.
Origen de las Webquest. ¿Cómo surgieron?
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela. La idea básica de la estructura de las WebQuest se le ocurrió a Dodge, casi por casualidad, al ver el resultado de las actividades que realizaron sus estudiantes de Magisterio de la San Diego State University al buscar, recopilar y reelaborar información sobre una aplicación informática para la que Dodge no disponía de presupuesto. Solo tenía un informe de evaluación de unas pocas páginas y un vídeo y conocía unos pocos sitios web que describían dicho software y la filosofía constructivista que había tras él. Sus alumnos también realizaron una videoconferencia con un maestro que había probado el programa y una especie de video-tele-conferencia (usando CUSee-Me y el teléfono convencional) con uno de los programadores que estaba en Nueva York. La tarea que tenían que realizar los estudiantes era decidir, en las dos horas que duraba la sesión, si dicho programa podía ser utilizado en la escuela en la que estaban haciendo las prácticas y cómo podían utilizarlo. Bernie Dodge había preparado de antemano todos los recursos disponibles, así que, durante las dos horas de la clase, apenas si habló y dejó que sus alumnos analizaran y valoraran la información disponible por sí mismos, formando grupos de trabajo. Como relata en una entrevista en Education World (Dodge, 2000), los resultados fueron espectaculares: surgieron aspectos y facetas que no había previsto y se trataron otros con una profundidad que le sorprendió. Esa misma tarde, el recuerdo de las conversaciones entre los estudiantes que trataban de llegar a una decisión respecto al software en cuestión, le llevaron a una intuición: estaba ante otra manera de enseñar, una metodología que estimulaba enormemente a los estudiantes y que promovía procesos cognitivos de alto nivel, una manera diferente de enseñar y aprender que le gustaba.
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas”. Además, los alumnos resuelven la WebQuest formando grupos de trabajo y adoptando cada uno una perspectiva o rol determinado, para el que disponen de información específica.
Otra característica que permite identificar rápidamente una WebQuest y diferenciarla de otras estrategias didácticas es su estructura. Una WebQuest se concreta siempre en un documento para los alumnos, normalmente accesible a través de la web, dividido en apartados como introducción, descripción de la tarea, del proceso para llevarla a cabo y de cómo será evaluada y una especie de conclusión. Cuando se quiere compartir una WebQuest con otros profesores, por ejemplo publicándola por Internet, también se elabora una guía didáctica para los colegas con algunas indicaciones sobre los objetivos curriculares perseguidos, una temporalización, qué medios son necesarios, consejos útiles para su aplicación, etc.
Tipos de Webquest
WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
WebQuests a largo plazo:
La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).
Miniquest: Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.
http://www.webquest.es/wq/herramientas-tecnologicas-utilizadas-en-educacion
CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA: Estimula al estudiante a crear sus propias ideas. Analiza los conocimientos previos de sus alumnos, para crear un ambiente de interacción con los mismos. Pregunta y desafía a que se hagan preguntas entre ellos.
1. Video y Podcast: Describe la distribución de archivos de medios digitales, incluyendo vídeo y audio, se pueden encontrar conferencias y materiales de apoyo disponibles en forma de video basados en web.
2. Herramientas de Presentación: Se utilizan para crear y compartir presentaciones, desde diapositivas de PowerPoint, Slideshare y Vuvox OneTrueMedia. Se pueden utilizar para reforzar la enseñanza en el aula o el aprendizaje a distancia.
3.Blogs – Bloggers:Los blogs son un espacio personal, para que escriban y para que el educador pueda utilizarlo como herramienta para entender cómo va el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
4. Wikis: Son una red social de cooperación, que puede ser directamente editada por cualquier usuario, Se puede utilizar en el aula como una pizarra o un cuaderno virtual, donde los alumnos pueden acceder a ella, leer lo que han escrito sus compañeros, editar dichas ideas si encuentran algún error, y plasmar sus propios conceptos aprendidos.
5. Feeds RSS – RSS: Permite a los usuarios sindicar sus propios contenidos. RSS le permiten aprovechar las corrientes de contenido publicados que se recibirán vía mail o en un lector de RSS. Ayudando profundizar ideas con sus estudiantes.
Herramientas Tecnológicas que utiliza el Docente Constructivista. Lic. María G. Pino
Comentario de Autores: Con el auge de las nuevas tecnologías el docente tiene diferentes alternativas que contribuyan al proceso de enseñanza - aprendizaje.
Con la integración de la tecnología a la educación los alumnos se sienten motivados en un gran porcentaje ya que se le ofrecen nuevas formas de ver los contenidos y explorar nuevas formas de aprender.
Ya los contenidos no deben ser dados por el docente de la misma forma tradicional que se ha tenido por muchos años ya que actualmente existe muchas herramientas que se pueden aplicar en cualquier área, el docente debe usar su imaginación y tener una excelente comunicación con sus alumnos para que entre los dos, puedan hacer de sus actividades escolares una experiencia significativa que ayudara a que ese aprendizaje se quede en el alumno.
